Cuadernillo didáctico basado en los NAP para abordar los contenidos de Lengua, séptimo grado, por medio de la Metodología Basada en Proyecto, tomando como eje temático los Días Internacionales, con el empleo de técnicas de aprendizaje cooperativo y de manera planificada.
Se propone trabajar los siguientes proyectos didácticos:
Proyecto 1. Nosotros y el agua (22 de marzo. Día Mundial del Agua). Elaboran un cartel informativo sobre el agua y lo difunden a la comunidad escolar.
Proyecto 2. Celebrar nuestra lengua (23 abril Día del Idioma). Escriben un texto informativo sobre la lengua y darlo a conocer.
Proyecto 3. ¡Basta de acoso! (2 de mayo Día Mundial de Lucha contra el bullying o acoso escolar). Buscan información sobre el bullying y hacer unas sencillas dramatizaciones.
Proyecto 4. San Martín. Prócer humano (17 de agosto. Aniversario de la muerte del Gral. San Martín). Escriben una carta imaginaria a San Martín y lo leen en el acto conmemorativo y/o lo difunden por diferentes medios.
Proyecto 5. La paz en nuestras manos (21 de septiembre Día Internacional de la Paz). Realizan un sencillo audiovisual al estilo de los youtubers para concientizar sobre la cultura de paz.
Proyecto 6. Palabra de mayores (12 octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural). Inspirados en el valor del respeto a los ancianos que expresan los pueblos originarios, entrevistan a personas mayores.
Estructura didáctica
-Cada proyecto presenta de entrada un plan de trabajo donde se describen las actividades que se llevarán a cabo al inicio, desarrollo y cierre del proyecto. Esto permite organizar el trabajo en el aula por medio de una estrategia planificada.
-Se desarrollan todas las actividades del proyecto por medio de instrucciones y consignas claramente detalladas, en cuanto a la acción a realizar y la modalidad de trabajo, lo cual favorece a un mayor aprovechamiento del tiempo didáctico.
-Se indican los aprendizajes esperados en las distintas secuencias de actividades. Esto permite que el alumno tenga en claro qué se espera que aprenda y asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje y se esfuerce para lograrlo.
– Los contenidos relacionados con la ortografía y gramática se trabajan en la sección “Herramientas de la lengua”, en el momento en que elaboran el producto, es decir, cuando hace uso de la lengua escrita u oral y no de manera desarticulada, sin conexión práctica con el lenguaje.
– Se llevan a cabo evaluaciones parciales a lo largo del proyecto, al cierre de cada secuencia de actividades, y al finalizar el proyecto. Las evaluaciones son de tipo congnitivo, cooperativo, actitudinal, conceptual y procedimental. Se realizan además co-evaluaciones y autoevaluaciones.
-Los alumnos guardan sus producciones parciales en el Fólder de producciones para tener seguimiento y evidencia del trabajo realizado. Asimismo sirve de herramienta para que el docente pueda evaluar el proceso de aprendizaje a lo largo del proyecto y no solo realice una evualición final, ya que esto contradice la naturaleza metodológica del APB.
-Se emplean técnicas de aprendizaje cooperativo, enfoque pedagógico que fundamenta la interacción social como motor del desarrollo humano. Las técnicas se emplean principalmente en la recuperación de conocimientos previos y en los seguimientos parciales por medio de evaluaciones en equipo y por pares.
Favorece la enseñanza porque:
- Proporciona una metodología eficaz para abordar los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de manera sistemática y gradual.
- Organiza el trabajo en el aula y la distibución de tareas. De esta manera el docente logra un mayor aprovechamiento del tiempo didáctico, ya que suele dedicarle mucho tiempo en organizar al grupo, atender desórdenes, moderar los ruidos, etc., que impiden un ambiente propicio para el aprendizaje.
Además, cuenta el docente con una Guía didáctica complementaria que incluye:
- Sugerencias didácticas para abordar las actividades.
- Recomendaciones para organizar el trabajo en el aula.
- Material teórico de consulta para que pueda actualizarse en temas didácticos a medida que imparte los contenidos.
- Respuestas de las actividades.
- Orientaciones sobre qué evaluar y en qué momento de hacerlo.
- Planillas de evaluaciones con los indicadores completos para dar seguimiento a cada subproducto, producto final, el desempeño del alumno; autoevaluación y los aprendizajes esperados.
Favorece el aprendizaje porque:
- Los alumnos toman conciencia de qué aprenden y para qué.
- Comprenden procesos cognitivos y del lenguaje.
- Aprenden de manera cooperativa, en la interacción con sus pares.
- Abordan la escritura como un proceso, por lo tanto, fortalecen la paciencia y el esfuerzo en el acto de escribir.
- Toman conciencia de los procesos mentales que intervienen en el acto de hablar y escuchar.
Sugerencias de uso
Este cuadernillo está disponible únicamente en formato PDF con enlaces clickables y posibilidad de impresión en equipos personales. Si la escuela o el docente prefiere trabajar con materiales impresos, le sugerimos:
-Cada alumno puede imprimir el archivo desde cualquier impresora personal la totalidad de páginas o a medida que trabajan los proyectos. Solo utiliza la versión electrónica para consultar los enlaces clickables.
-Otra opción es trabajar con fotocopias ya que hay escuelas que cuentan con este equipo y los alumnos abonan las copias a bajo costo.
En ambos casos, aunque se pierda la comodidad el libro físico, se gana en ahorro sin perder la calidad editorial y didáctica.
Este material está disponible para ser utilizado por grupo de alumnos, con un costo de 4000 pesos por ARCHIVO.
Enviamos el cuadernillo por correo electrónico.
El docente recibiriá además sin costo alguno la Guía para el docente.